«Мама, он другой»: как поговорить с детьми об инвалидности и создать инклюзивную среду в школе. Обучение детей с ограниченными возможностями

Как поговорить с ребенком о том, что у него особенный одноклассник?

Родитель должен говорить с ребенком честно, не искажая информацию. Стоит объяснить, что в классе появится ученик-инвалид, рассказать доступным языком об особенностях этого заболевания и причинах его возникновения, а также обратить внимание на то, что люди разные и лечить нельзя. им хуже. в силу особенностей своего здоровья.

В то же время стоит обратить внимание на проявления зависти, агрессии, стремления унизить одноклассника-инвалида и самоутвердиться за его счет, если они есть у вашего ребенка. Данные проявления являются предпосылками для буллинга, поэтому важно решать данную проблему на уроке комплексно с участием учителя, психолога и, при необходимости, руководства школы, а также параллельно проводить разъяснительную и воспитательную работу о важности уважительного отношения. отношение к ребенку-инвалиду в школе и дома.

С какими препятствиями может столкнуться учитель, прежде чем принять такого ребенка в класс и как их преодолеть?

Инклюзивная культура в школах нашей страны все еще зарождается. И приход конкретного ученика в класс ставит перед учителем несколько вопросов:

• дополнительная нагрузка по изложению материала и установлению критериев его реализации как для отдельного ученика, так и для всего класса (учитывая многообразие особенностей, у учителя не всегда будут подходящие учебники);
• более тщательный контроль за поведением особенного ученика (при наличии поведенческих проблем) и других учащихся в классе по отношению к особому ученику, особенно в отсутствие наставника/помощника.
• трудности во взаимодействии с особенным учеником по личным причинам (не все легко принимают физические или психические особенности ребенка).

«Это специалист. Надо искать «своего», с которым ребенку будет комфортно, который поймет, на что он способен, даст самое главное, сметет все лишнее. Наш класс Учительница сама мама особенного ребенка и она всегда выбирает ту программу, которая подходит ребенку, в зависимости от его способностей писать, поэтому они делают упор на устные задания, например, год назад для Вани было просто невыполнимая задача. правило, сколько бы он ни тренировался, слова у него выходили явно из головы: дело было не в лени. Учитель понял, что ребенок (его мозг) еще не готов и взял перерыв. помнит правила.— рассказала Елена Клеваева.

Как самому учителю подготовить детей к появлению особенного одноклассника?

Важную роль в успешной адаптации ребенка-инвалида к школе будет играть всесторонняя подготовка как самого ребенка к приходу на занятия, так и остальных детей в классе, а также их родителей к тому, что специальный студент будет учиться в классе.

В каждой школе, где учатся особенные дети, важно создавать инклюзивную культуру. Этому способствуют:

• уроки доброты, формирующие толерантное отношение к людям с особыми потребностями;
• творческие фестивали и конкурсы, на которых особенные дети могут проявить себя наравне с детьми без нарушений умственного развития, с целью развития дружбы между ними;
• создать положительный образ человека с ограниченными возможностями, совместно просматривая фильмы, спектакли и читая книги, показывающие жизнь людей с ограниченными интеллектуальными возможностями.
• раскрытие личной истории ребенка с ограниченными возможностями самими родителями или педагогом и установление мини-тьютора в классе для особенного ученика.

Какие фильмы показать классу

• Темпл Грандин (2010);
• Хороший доктор (2017);
• Перед уроком (2008);
• Хокинг (2004);
• Временные трудности (2017);
• Чудо (2017)

Галина, мама Ильи Портного: «В классе Ильи всего 10 учеников. И никто из них даже не подумал сказать что-то обидное в адрес Ильи. В этом большая заслуга учителя, который сразу же пресекал в зародыше любые попытки пошутить над Ильей и проявить жалость или снисходительность по отношению к Илье. Поначалу, с его походами в туалет, Илья больше походил на героя, как можно чаще поднимать руку и говорить всему классу: «Можно мне выйти?» Весь класс отвлекся. А сам Илья за время своего отсутствия, пусть и недолгого, пропускал важную информацию, поэтому преподаватель предложил ему прийти после уроков и позаниматься индивидуально с Ильей 2-3 часа. «

Как поддерживать отношения между родителями ребенка-инвалида и родителями других детей и должен ли это делать учитель?

Зачастую именно из-за отсутствия социальных связей между родителями особый ребенок может быть отчислен из занятий. Негативное личностное отношение родителей других детей к особенному ребенку передается семьям и их детям. Причиной этого часто является отсутствие информации о заболевании и особенностях конкретного ребенка, а также вытекающие из этого страхи и тревоги по поводу того, как это отразится на их детях.

Что должен делать учитель? Посредством информационно-воспитательной работы на родительских собраниях, в беседах между родителями изменение отрицательного отношения к ребенку с особыми потребностями на положительное (сведения о самом заболевании, о том, как оно повлияло на конкретного ребенка и его развитие, особенностях его поведения). (если таковой имеется), а также информация о том, как включение в класс особого ученика повлияет на процесс обучения других учеников — здесь также может быть полезно заключение ПМПК).

Мы уверены, что учебный процесс можно сделать комфортным и интересным для всех детей, независимо от их способностей. Кроме того, этот опыт может обогатить жизнь детей, узнавая что-то новое, повышая толерантность и сочувствие, а также развивая эмоциональный интеллект.