Дженна Сомерс
Дети с аутизмом чаще, чем их нормально развивающиеся сверстники, демонстрируют проблемное поведение, которое может привести к травмам, снижению уровня социальной интеграции и пагубным последствиям для обучения. Чтобы помочь этим детям, специалисты специального образования в школах должны быть обучены функциональному анализу, то есть методам, используемым для выявления факторов, влияющих на трудное поведение. Джозеф Ламбертдоцент кафедры специального образования Колледж Вандербильта Пибоди Министерства образования и человеческого развития планирует разработать это обучение с использованием моделирования на основе виртуальной реальности.
Ламберт получил четырехлетний грант в размере 1,99 миллиона долларов от Министерства образования США на руководство многоинституциональной командой по разработке полностью автоматизированных учебных модулей для будущих учителей специального образования. Эти модули, получившие название Project AVID (автоматизированное обучение разработке вмешательств на основе виртуальной реальности), обучат учителей разработке и осуществлению оценок и вмешательств, чтобы они почувствовали себя способными эффективно выявлять влияние сложного поведения и уменьшать такое поведение в классе. . Этот подход предоставит преподавателям приблизительный аутентичный опыт, который может служить основой для реальной практики в классе.
«Поскольку я работаю с группами населения с низким уровнем заболеваемости (дети с аутизмом, умственными нарушениями и множественными нарушениями), мне всегда сложно воссоздать обстоятельства, в которых методы, которым я обучаю, актуальны. Виртуальная реальность дает возможность контекстуализировать эти методы в среде с низкими ставками, которая позволяет учащимся учиться и совершать ошибки, не влияя при этом существенно на образовательный опыт реальных детей с очень острыми потребностями», — сказал Ламберт, главный исследователь исследования.
Исследовательская группа ожидает, что проект AVID улучшит результаты будущих учителей специального образования и учащихся K-5 с аутизмом за счет усиления вмешательств, основанных на функциональном анализе. Эти вмешательства оказывают большее влияние на проблемное поведение, чем другие оценки. Команда также полагает, что проект усилит полученные результаты, выделив важные процедурные, концептуальные и этические соображения, связанные с оценкой и вмешательством, а также установив компетентность учителей посредством теоретического обучения и возможностей для моделирования практики.
Ламберт сотрудничает с исследователями из трех институтов:
- Бимал Балакришнанпрофессор и заместитель декана по исследованиям Колледжа архитектуры, искусства и дизайна Университета штата Миссисипи.
- Кейси Клэйдоцент кафедры специального образования и реабилитационного консультирования Университета штата Юта
- Мэнди РисполиПрофессор специального образования Quantitative Foundation, посвященный двухсотлетнему юбилею Университета Вирджинии
