Что чувствуют родители школьника на родительском собрании, когда выясняется, что это у их ребенка проблемы со школой? Мало кто из родителей, видя, как их ребенок идет в первый класс, предполагает, что трудности могут возникнуть с самыми простыми вещами: научиться читать, писать, считать и соблюдать правила поведения в школе.
Причина трудностей – неврология
В то же время во всем мире растет число детей с трудностями в обучении. Кто-то склонен винить во всем учителей, кто-то родителей, кто-то самих детей. Но всегда остается открытым вопрос: как помочь ребенку?
Чаще всего проблемы пытаются решить с помощью дополнительных занятий для ребенка – репетиторов. Но эта стратегия не всегда успешна. За что? Потому что Причины трудностей с обучением у многих детей носят не психологический, а скорее неврологический характер.. Они заключаются в недостаточном развитии областей мозга, составляющих основу обучения.
Как ни странно, чаще всего трудности с чтением, письмом и вниманием связаны с недостаточным развитием участков нервной системы, отвечающих за равновесие и координацию движений, — вестибулярного аппарата и мозжечка.
Во всем виноват мозжечок
Мозжечок – важная часть центральной нервной системы и имеет сложную сеть связей со многими областями мозга, отвечающими за память, внимание, речь и обучение, что подчеркивает его уникальность и универсальность. Его влияние выходит далеко за рамки координации и моторики, которые ему традиционно приписывают. Благодаря многочисленным нейрональным связям с корой головного мозга и подкорковыми структурами Мозжечок активно участвует в обработке информации, регуляции когнитивных задач и развитии новых навыков.. Это делает его важным не только для физической активности, но и для интеллектуального развития, процессов памяти, концентрации и языковых способностей.
Ученые уже давно изучают мозжечок исключительно с точки зрения двигательного контроля. Но в последние десятилетия стало ясно, что Мозжечок также необходим для речи, чтения, письма и умственной деятельности.. Но его развитие начинается с развития движений.
Все начинается с развития движений
Прежде чем ребенок сможет сидеть за столом 45 минут и выполнять интенсивную умственную работу, он должен научиться эффективно и скоординировано двигаться. Также И. М. Сеченов писал, что у человека настолько сложный мозг, чтобы не думать, а совершать сложные движения. Мозг каждого человека уникален, поскольку является результатом сочетания генов и жизненного опыта. У каждого свой опыт, но Развитие ребенка всегда начинается с изучения движений.. Осваивая новые движения, ребенок укрепляет связи между мозгом и телом, стимулирует развитие «мыслящих» участков своего мозга. Этот процесс продолжается на протяжении всего детства.
Жизненный опыт ребенка во многом зависит от его родителей. Возможно, не случайно увеличение числа детей с трудностями в обучении совпало с изменениями в нашем образе жизни за последние 20–30 лет.
Дети явно стали меньше передвигаться, особенно те, кто живет в больших городах. Исчезли традиции придворных игр, дававших прекрасную социальную подготовку и инструмент развития вестибулярного аппарата и мозжечка. В дошкольном возрасте детей теперь дольше перевозят в колясках. На курсы повышения квалификации их возят на машине. Даже в супермаркете ребенок не ходит, а ездит в тележке. А дома планшет, компьютер, телевизор – все это стало неотъемлемой частью нашей жизни. Плохо только одно: все эти, конечно, необходимые и практические достижения цивилизации снижают двигательную активность ребенка.
Основная трудность многих детей с вестибулярным и мозжечковым недоразвитием заключается в том, что они не могут эффективно мыслить, если не умеют двигаться.. Именно поэтому в школе становятся видны проблемы: требований к ребенку больше, но возможностей двигаться меньше.
Что делать? Поймите естественные механизмы неврологического развития ребенка и постарайтесь организовать жизненный опыт так, чтобы он помогал, а не вредил развитию мозга. Это ответственность родителей.
Наблюдайте за ребенком
Ваш ребенок учится в первом классе школы и испытывает трудности с обучением? Обратите внимание, если вы видите следующие сигналы SOS, то ребенку в первую очередь следует больше играть на детской площадке или в парке, а не посещать дополнительные занятия с воспитателями.
- Нужно постоянно говорить ребенку: посиди спокойно, успокойся.
- Когда ребенок сидит за столом, у него округленная спина или он поддерживает голову руками.
- Ребенок избегает определенных видов физической активности: например, он не хочет учиться кататься на велосипеде или играть в мяч.
- Неуклюжий, часто натыкается на предметы в комнате, трогает и роняет предметы.
- Он плохо ест и не замечает, что его лицо грязное после еды.
Вы все еще думаете, что проблема вовсе не в мозжечке? Данные современных нейроисследований показывают, что мозжечок участвует в следующих сферах жизни ребенка:
- подвижность;
- внимание;
- язык и речь;
- эмоции и выражение эмоций;
- исполнительные функции: когнитивная гибкость, память, тормозной контроль;
- эмпатия и социальное поведение;
- чувство времени.
Для этого Для эффективного развития мозжечка ребенка необходимо не менее 2 часов свободной физической активности в день.. Занятия в спортивных секциях не могут заменить свободную физическую активность, ведь ребенок двигается по указаниям тренера.
Улучшение функции мозжечка посредством стимуляции посредством различных физических нагрузок создает прочную основу для успешного обучения без необходимости участия репетиторов. В то же время Положительное влияние на мозжечок оказывают не только специальные упражнения, такие как танцы, йога или спорт, но и спонтанная физическая активность. играет важную роль. Прогулки в лесу или парке, игры для детей на площадках, катание на велосипеде и т. д. стимулируют мозжечок, улучшая координацию, баланс и когнитивные функции. Улучшение функционирования мозжечка помогает повысить концентрацию внимания, улучшить память и более эффективно обрабатывать информацию.
Новые исследования функций мозжечка представлены в книге «Большая история маленького мозга: роль мозжечка в развитии ребенка».. Его презентация состоится в рамках образовательного форума «Пластика детского мозга», которая пройдет 7-8 сентября в Санкт-Петербурге в четвертый раз.
