Получите такие истории, которые доставляют непосредственно в ваш прием. Зарегистрируйтесь на информационном бюллетене 74
В то время как многие педагоги потратили последние два года, считают, что искусственный интеллект убил написание учеников, потрясение репетиторства человека и, как правило, опустошенный в школе, известный мыслитель и технологический эксперт ED, Майкл Фельдштейн тихо исследовал что -то совершенно другое.
Более года он возглавлял Проект с открытым исходным кодом С группой из 70 онлайн -преподавателей для создания того, что по сути является ботом для обсуждения с единственной работой: руководство учителями, шаг за шагом, процессом проектирования их собственных курсов — привилегия, ранее предназначенная для нескольких учреждений в элитных учреждениях.
Экспериментальное программное обеспечение по прозвищу помощника по дизайну ИИ, или Алдаеще не ударил по рынку. Но когда это так, сказал Фельдштейн, это будет бесплатно. С небольшой удачей, он мог бы отметить новую эру, предлагая учителям на всех уровнях простой способ разработки собственных курсов, местных оценок и даже программ с частью стоимости, требуемых коммерческими издателями. Фельдштейн работал в основном с инструкторами колледжа, и его работа широко применима к превосходному ЭД. Но это также имеет потенциал в образовании K-12.
ИИ интересен, потому что есть много возможных ответов. Это затрудняет ответный вопрос. Однако мы должны ответить на них.
Майкл Фельдштейн, соавтор Alda
Он стремится демократизировать образовательную концепцию, неизвестную академическую область, в которой профессиональные дизайнеры устанавливают курсы, работая вверх ногами: они ставят под сомнение учителей, чтобы помочь им изучить, что важно, а затем создают результаты на основе результатов.
Когда он будет готов, по его словам, Alda вполне могла бы поколебать профессию преподавания, иметь стандартное искусственное искусственное искусство, как личный дизайнер преподавателей почти для всех учителей, которые хотят его.
И, на протокол, сказал Фельдштейн, у этих дизайнеров возникает острая нехватка этих дизайнеров, поэтому эта конкретная итерация ИИ, вероятно, никого не делает за пределами работы.
«Для чего это?»
Фельдштейн хорошо известен в технологическом сообществе ED, работая на протяжении многих лет в Oracle, Canguage Learning и в других местах. Одиночный заместитель директора Учебной сети Университета штата Нью -Йорк, он недавно собрал большую аудиторию со своим Блог-альфабетит — Чтение, необходимое для преподавателей колледжа и экспертов по технологиям ED.
В последние годы Фельдштейн сравнил такие инструменты, как Chatgpt, и я любим Midjourney с «игрушками хорошего и плохого». Они приглашают людей играть и дать игрокам возможность изучить, что по сути является пиковым ИИ. «Это весело. И, как и все правильные игры, вы учитесь, играя», он недавно написаноПолем
Но он предупреждает, что, когда их просят сделать что -то конкретное, они «склонны делать странные вещи», как возвращение странных результатов, а иногда и галлюцинировали их.
Как давний наблюдатель от Ed Tech, подход Фельдштейна всегда был, чтобы отступить назад и спросить: для чего это?
«ИИ интересен, потому что есть много возможных ответов, и эти ответы меняются ежемесячно по мере изменения возможностей», — сказал он. Это затрудняет ответный вопрос. Однако мы должны ответить на них. »» »
По его словам, цель Алды всегда помогала участникам более глубоко задуматься о том, что делают учителя: студенты ИА в опросе, чтобы узнать, что они знают, а затем заполняют пробелы.
«Как педагог, если я задаю вам вопрос, я стараюсь понять, что вы что -то знаете», — сказал он. «Поэтому мой вопрос напрямую связан с целью обучения».
Под тренировками учителя естественным образом изменяют свои вопросы, чтобы помочь определить, имеют ли ученики ложные идеи. Они вращаются вокруг предмета, предлагая подсказки, подсказки и комментарии, чтобы помочь студентам попасть в то, что они знают. Но они не просто дают ответ.
В течение года он и его коллеги разлагали различные аспекты их работы, в том числе то, что они будут передавать на аутсорсинг, если бы у них был помощник или «младший дизайнер обучения» на их стороне.
ИИ просто начинает, спрашивая: «Кто ваши ученики?» О чем вы говорите? Каковы цели обучения? Какой у вас стиль преподавания? «Это идет оттуда:« Каковы цели обучения для этого урока? »Откуда вы узнаете, когда студенты достигли этих целей? Каковы неправильные идеи?»
Наконец, учителя могут начать разрабатывать курс и его оценки, четко подчеркивая цели и, в конце концов, их собственное творчество.
Фельдштейн имеет решительно скромные цели для проекта.
«Идея о том, что мы собираемся каким -то образом изобретать лучшую модель ИИ, чем эти компании, которые тратят миллиарды долларов, сумасшедшая», — сказал Фельдштейн. Но сделать дизайн курса доступным «очень выполнимо и очень полезно».
Он намеренно собрал диверсифицированную группу инструкторов, в которую входят как ИИ, так и пользователи тяжелых скептиков. Среди них: Пол Уилсон, профессор религии и давнюю философию в Университете Шоу в Роли, в Северной Каролине, хотя Уилсон преподавал там 32 года.
В последние месяцы он вышел из сеансов Фельдштейна, а контуры не были одним, а двумя курсами: глобальным опросом по религии, который он разработал прошлым летом и курс пастырского ухода. Последний, по его словам, является «специализированным классом» для министров на тренировках, которые имеют первый вкус, чтобы взаимодействовать с членами общины.
«Они работают в этой области, — сказал он, — и этот специальный класс будет охватывать функции, которые у них будут иметь, если бы они будут в пастырском министерстве».
Курс будет охватывать все, от компании до управления конгрегацией к обучению и консультациям функций пастора и «пророческой» роли — проповедовать и преподавать Библию, пройти общину и предлагать духовный совет.
Уилсон сказал, что ИИ позволил ему изменить дизайн курса в ответ на предложения пользователей. «В конце концов, мой опыт состоял в том, что я работал с чем -то драгоценным», — сказал он. Он предлагает этот семестр.
«У меня был очень хороший дизайн курса со всеми параметрами, которые я искал», — сказал он.
Женева Дамбейдж, директор по стратегии и операциям в Фонде United Negro College, сказала, что организация пригласила шесть инструкторов HBCU на семинар Feldstein. Dumare, который имеет опыт образовательного дизайна, также присоединился.
По ее словам, многие учителя этих учреждений не рассматривают ИИ как угрозу, которую представляют другие инструкторы. Для них это своего рода выравнивание в колледжах, которое, как правило, не дает преимущества образовательных дизайнеров.
Но в конце процесса в ноябре прошлого года, сказал Дюмаре, многие преподаватели «могли бы комфортно говорить об искусственном интеллекте, говорить о том, как они интегрируют инструмент ALDA в разработку программы, которую они выполняют на следующий семестр или будущие семестры».
Получите подобные истории, которые доставляют непосредственно в ваш прием для приема. Зарегистрируйтесь на информационном бюллетене 74
