Специалисты Московского городского педагогического университета при участии более 1200 респондентов из разных регионов России провели масштабное исследование феномена семейного воспитания.
Одной из ключевых задач было профилирование родителя, предпочитающего данную форму обучения. Как отметила руководитель исследования Светлана Вачкова, директор НИИ градостроительства и глобального образования МПГУ: «Нам важно понять мотивацию этих родителей, чтобы выявить тенденции, которые уже влияют и могут повлиять школьное образование.
По данным Министерства образования, за 2021-22 учебный год количество детей, посещающих семейную школу, увеличилось на 30%. Во многом этот рост связан с пандемией. Вхождение школьников и учителей в процесс дистанционного обучения во время карантина оказалось затрудненным. По данным исследования МПГУ, 79% респондентов выразили негативное отношение к удаленной работе, что составляет подавляющее большинство опрошенных.. Родителям пришлось понять форматы обучения, отличные от привычных и, казалось бы, неизменных форматов «в здании школы от звонка до звонка».
В соответствии с результатами, типичный сторонник семейного воспитания – житель мегаполиса, часто с высшим образованием, финансово обеспеченный и активный. Эти родители недовольны качеством школьного образования, особенно с точки зрения организации процесса и взаимодействия школы и семьи. Они ищут индивидуальный подход к ребенку, гибкость в графике, возможность активно заниматься творчеством, спортом и олимпиадами.. Чаще всего детей младшего школьного возраста переводят в семейный формат, чтобы плавно адаптироваться к новой системе образования.
По словам Светланы Вачковой, Среди причин выбора семейного образования – нерациональное использование учебного времени, переполненность классов, издевательства, отказ школы учитывать особенности детей и большой объем домашних заданий.
Кроме того, родителей привлекает преемственность со специализированными детскими садами, работающими по методике Монтессори, Реджио и т. д. Выпускники этих дошкольных учреждений редко посещают обычную школу.
Важно понимать разницу между домашним обучением и домашним обучением. Семья означает передачу по инициативе родителей; вся ответственность за образование лежит на семье. Уход на дому назначается по медицинским показаниям, ребенок остается в школе, к нему приходят учителя.
В то же время существуют и трудности в семейном воспитании. Родители отмечают отсутствие живого общения и необходимость контролировать процесс обучения. Они также обеспокоены отсутствием государственной поддержки и понимания со стороны общества. К проблемам относятся высокая стоимость по сравнению со школой, сложность оценки успеваемости ребенка, непонимание пригодности школьной программы.. Родитель вынужден совмещать роли мамы/папы и учителя, что влияет на отношения. В начале 2000-х годов основной проблемой была компетентность родителей в школьной программе или поиске репетиторов. Акцент сейчас делается на выборе онлайн-платформы, анализе ее условий и методов.
По мнению Светланы Вачковой, результаты помогут системе образования наладить диалог с семьей и найти баланс между школьным и семейным образованием с учетом интересов всех сторон.
.jpg)
