Преподавание американского конституционного дизайна: случай «Генуэзской революции»
К Ян Дж. Энсон, Университет Мэриленда, округ Балтимор
В современном американском политическом классе идеологические и партийные конфликты могут мешать здоровой атмосфере в классе. Эта проблема становится все более очевидной, когда студенты решают вопросы, имеющие центральное значение для разработки американской конституции. Предлагая учащимся сыграть вымышленные роли с предпочтениями и взглядами, которые могут отличаться от их собственных, симуляционные занятия в классе представляют собой потенциальное решение этой проблемы. В настоящем исследовании я представляю двухнедельную имитацию конституционного собрания, посвященного вымышленному Княжеству Дженовия. Работая в группах, студенты берут на себя роли в различных сегментах генуэзского общества, стремясь к демократическому представительству после внезапного отречения своего самодержавного принца. Цель симуляции — предвосхитить ключевые концепции американского правительства и политики. Это делается таким образом, что позволяет вести шумные дебаты и конфликты, одновременно игнорируя ранее существовавшие у студентов идеологии и партийные связи. Это также обеспечивает совместную, активную среду обучения, которая способствует здоровой динамике в классе и поощряет дальнейшее сотрудничество. С помощью инструмента опроса «до и после» я проверяю эффективность генуэзского моделирования в содействии ключевым результатам обучения и улучшению опыта учащихся по сравнению с несколькими другими модулями в классе и обнаруживаю, что геновианское моделирование полезно для учащихся по нескольким направлениям.
ТО Журнал политологического образования — это интеллектуально строгий, инновационный и передовой журнал, который публикует исследования высочайшего качества по вопросам преподавания и педагогики в области политологии. Целью журнала является освещение всех вопросов, проблем и подходов, касающихся преподавания политологии, включая вопросы, методы и приемы, связанные с преподаванием, учебной/преподавательской деятельностью и устройствами, образовательной оценкой в области политологии, высшим образованием и разработкой учебных программ.
