ТО победители Учитель Награды 2024 года были объявлены, и в последние недели мы поделились более подробной информацией об этой выдающейся практике, получившей признание в серии профильных статей.
Сегодня мы встречаемся с менеджером учебной программы (средней школы) Кристи Шульц и менеджером учебной программы (средней школы) Элизабет Уиллман из Христианского колледжа Парклендс в Квинсленде – победителей конкурса 2024 года за выдающиеся достижения в области дизайна и реализации учебных программ.
Премия за выдающиеся достижения в разработке и реализации учебной программы присуждается отдельному лицу или группе преподавателей, участвующих в разработке и реализации общешкольной учебной программы, предмета или конкретного предмета. ТО Учитель Жюри премии 2024 года отметило Кристи Шульц и Элизабет Уиллман за их работу по использованию научно обоснованных практик для создания, тестирования и оценки учебной программы STEM, которая также учитывает интересы студентов и местные проблемы.
Уиллман говорит сделать первоначальный Учитель Попадание в шорт-лист было «феноменальным чувством», а получение этой награды стало фантастическим сюрпризом. «Было удивительно получить такое признание», — добавляет Шульц. «Я думаю, что вы как бы делаете эти вещи за закрытыми дверями… так что это был хороший способ рассказать о том, чем мы занимаемся».
Христианский колледж Парклендс (PCC) — независимая христианская школа, расположенная в Парк-Ридж, Логан. Здесь проживают 900 студентов и 130 сотрудников, и он переживает захватывающий период роста: ожидается, что к 2027 году число учащихся достигнет 1200 человек.
PCC впервые разработал и внедрил трансдисциплинарную, ориентированную на студентов программу STEM в 2017 году, и с тех пор она постоянно развивается. Сначала он был факультативным предметом в 9 и 10 классах, а затем был продлен до 8 класса. Учитель Эта награда является признанием работы Шульца и Уиллмана с 2023 года по успешному переводу учебной программы STEM для подготовительных классов и классов первого класса.
Адаптируйте подход к младшим школьникам
Шульц объясняет, что одной из причин расширения программы для младшей группы было помочь учащимся развить навыки творческого и критического мышления с раннего возраста, которые они затем смогут перенести в старшие классы средней школы. Это означало серьезные изменения в планировании программы.
«Я думаю, что для нас было очень важно иметь такие отношения взаимного планирования», — размышляет она. «Каждый из нас привносит в эту область невероятный опыт: я некоторое время работал в этой сфере и привнес понимание образовательной системы, но Лиз, являющаяся абсолютным мастером работы с маленькими детьми… отношения сотрудничества на самом деле являются ключевым успехом. успех всей проделанной нами подготовительной работы.
Уиллман говорит, что программа, уже реализуемая на уровне средней школы, предоставила прекрасную возможность обучения. «Кристи делала все эти удивительные вещи в STEM… и красота школы P-12 позволила мне посещать занятия в средней школе, преподавать их и быть частью STEM в этом пространстве; и именно здесь пригодился опыт Кристи [for me].'
Один аспект УчительСудьи ищут четкую, последовательную учебную программу с четкими ожиданиями от преподавания и обучения в этой категории наград. В своей диссертации Шульц и Уиллман объясняют, что структура курса в PCC взята из Общие способности австралийской учебной программыИ Навыки 21 века от Управления учебных программ и оценки Квинслендаи следует итеративным циклам исследования, моделирования, определения проблемы, разработки и реализации решения.
[The transdisciplinary pedagogical framework for STEM education at PCC.]
«Полагаю, у нас есть своего рода «псевдоучебная программа» в общих положениях учебной программы по возможностям, поэтому нам было на чем ее основывать», — говорит Шульц. «Но все проекты STEM разрабатываются индивидуально. Мы придумываем идеи и концепции, основанные на этих общих способностях, а затем адаптируем их к целевой возрастной группе. [That’s] где такое взаимодействие наших специалистов действительно полезно.
Они также оба хотят подчеркнуть «профессионализм и смелость» всех преподавателей, занимающихся STEM в PCC. «Все щедро отдавали себя, были открыты и гибки к новым и сложным способам работы, стремились к профессиональному росту и продемонстрировали невероятное стремление к обучению студентов, которое выходит далеко за рамки традиционных классных комнат».
Взаимодействие между промо-акциями
Один из этих проектов оказался неожиданным сотрудничеством между разными классами, организованным самими учениками. И это было особенно оценено одним из членов жюри, который прокомментировал: «Мне особенно нравятся проекты, основанные на концепциях когорты 1-го курса и поддерживаемые когортами 8-го и 9-го курсов. Это показывает, что студенты явно заинтересованы и вовлечены в процесс. эту программу, одновременно содействуя межклассовому сотрудничеству и построению сообщества; показывая младшим школьникам ступеньки к высшему образованию и формируя у старших учеников уверенность в преподавании и изучении предметов STEM.
Преподаватели STEM.
«Проект «Дружественный пчелиный сад» был просто самым невероятным событием, в котором я когда-либо участвовал», — говорит Шульц. «У нас были и другие проекты, готовые к реализации. [year 8 and 9s] во всяком случае на этот срок, но они решили, что хотят присоединиться. Поэтому я думаю, что выбор учащихся действительно является ключевым моментом в такого рода совместных усилиях. Они придумали такие замечательные идеи, это было просто прекрасно.
Мониторинг, оценка и улучшение
Преподаватели говорят, что мониторинг и оценка (и корректировки) являются постоянной частью учебной программы STEM. «Будь то подведение итогов по урокам, когда мы заканчиваем и планируем следующий урок, или мы проводим более широкую оценку реализации на уровне проекта, чтобы убедиться, что он выполнил свою работу…», — объясняет Шульц. «Но я думаю, что ключевым моментом, над которым мы сейчас работаем, будет довольно широкая оценка заинтересованных сторон; мы хотим привлечь студентов, а также сотрудников и наше более широкое сообщество.
Уиллман добавляет, что в следующем году основное внимание будет уделено успеху первоначальной группы молодых людей, а затем ее расширению по мере того, как эти студенты поступят на второй год обучения. «Итак, это полная фаза младенчества». И, как сказала Кристи, это просто вопрос постоянного совершенствования: у нас есть план подразделения, наша тема и наша идея, но это никогда не вопрос «установил и забыл», это другая группа, другие дети. другой проект, на котором стоит сосредоточиться.
