Как помочь ребенку справиться со страхом плохих оценок? Плохие оценки в школе

Причины опасаться плохой оценки?

За страхом плохой оценки часто скрывается популярный «синдром отличника», когда для ребенка крайне важна исключительно положительная оценка своей учебы или действия. В этом случае вполне логично, что все оценки ниже отлично ребенок воспринимает как болезненные и испытывает по отношению к нему чувство неудовлетворенности или даже несправедливости.

Следующий момент – субъективность оценки. Конечно, существуют определенные правила, по которым выставляются оценки. Однако следует учитывать разные интеллектуальные способности детей. Традиционно за две ошибки дается оценка «4», но для кого-то допустить всего две ошибки – это уже важный результат и это необходимо адекватно оценивать.

Иногда родители настаивают на том, чтобы ребенок получил только пятерки. В этом случае он, боясь разочаровать родителей или инстинктивно чувствуя, что его будут ругать за неудовлетворительные оценки, начинает сильно нервничать и переживать.

Страх плохой оценки исходит в основном от родителей, но также и от учителей. Когда родитель сталкивается со своим собственным страхом плохих оценок, он может передать его своему ребенку. Я сказал своему сыну, когда он принес двойку, первую в своей жизни, какой он замечательный парень и как это было круто, поздравляю! За что? Двойка, как я ему объяснил, тоже хорошая оценка, она показывает, что он не знает. С помощью двоих определяем, какие еще знания мы можем приобрести. Что в этом плохого?

Как не бояться плохих оценок?

Прежде всего, заранее подготовьте ребенка к тому, что он будет получать в школе оценки, как хорошие, так и, возможно, плохие. Однако это не уменьшит родительской любви. Во-вторых, важно понимать, что отношение ребенка к плохой оценке напрямую зависит от реакции его родителей. Поэтому, если вас изначально переполняют негативные эмоции, дайте себе время успокоиться и только потом начинайте разговор с ребенком. Поддержите его, посочувствуйте и спокойно предложите варианты решения проблемы. Если ребенок уверен, что получил плохую оценку случайно и знает, как исправить ситуацию, выслушайте его и подбадривайте, а не подавляйте его инициативу.

Интерпретация некоторых жизненных событий ложится на плечи родителя. Они должны быть реалистичными, они должны действительно помогать ребенку совершенствоваться. Если родитель их дает, ребенок будет относиться к ним нормально. Например, есть плохая оценка, давайте попробуем получить одни пятёрки, для этого нам нужны силы, которые мы не потеряем, беспокоясь о получении плохой оценки. Лучше посвятить эти силы своему развитию. Если в семье такое отношение, ребенок не будет бояться ошибок. Двойка – признак ошибки. Если мы не боимся совершать ошибки, мы стараемся их совершать.

И, наоборот, если человек позволяет себе только поведение «А» без ошибок, то его будет преследовать страх попробовать что-то новое, сделать в жизни что-то необычное. Но здесь есть мера предосторожности: если ребенка воспитали с таким понятием, что Д – это плохо, а он уже подросток, а потом вдруг БАХ, ему уже 16, а мы ему говорим: «Ничего». !” A D – это нормально, поймите это! Это изменение трактовки, когда оно сопровождается подростковым кризисом и нигилизмом, то подросток может воспринять это как нездоровое оправдание своей лени или слабостей — раз Д — это нормально, то даже пробовать не буду. Если мы всю жизнь транслируем одно, а потом другое, это может привести к такому эффекту.