Мы считаем человека экспертом, если он способен легко применить широкий спектр опыта и знаний в новых контекстах. Знания разработчиков обучения будут основываться на фундаменте теоретического педагогического понимания. Их опыт будет получен в результате работы с курсами и учеными из разных дисциплин.
Но как вы, как разработчик учебных материалов, можете быть уверены, что то, что вы разработали, эффективно способствует результатам обучения? В конце концов, какое-то время студенты могут не интересоваться дизайном, а когда они проявятся, разработчик учебных материалов будет занят работой над другим курсом.
Ответ заключается в том, чтобы четко включить время в рамки вашего текущего проекта, чтобы отразить предыдущий проект.
Важность рефлексивной практики
- Учитесь на опыте: Рефлексивная практика позволяет нам учиться на нашем опыте, на наших успехах и на наших трудностях. Систематически анализируя, что сработало хорошо, а что нет, мы можем определить лучшие практики и области для улучшения. Этот процесс обучения имеет важное значение для профессионального роста и продвижения в нашей области.
- Формирование культуры постоянного совершенствования: Интеграция рефлексивных практик в проекты способствует развитию культуры постоянного совершенствования внутри команд разработчиков учебных программ. Это поощряет любознательность и критическое мышление, когда члены команды мотивированы искать новые знания и оттачивать свои навыки. Такая культура не только повышает качество нашей работы, но и способствует созданию более инновационной командной среды.
- Делиться значит заботиться: Создание платформы или центрального пространства для размышлений позволяет дизайнерам загружать свои идеи об эффективных практиках. Это расширяет хранилище личных размышлений на всю команду и создает богатый архив подходы к обучениюпомогая поместить будущие проекты в контекст. Это также вносит вклад в институциональные знания и может быть распространено на конференциях или опубликовано в образовательных журналахвсе это усиливает более широкий дискурс о дизайне обучения.
Внедрить рефлексивную практику
- Определите возможности для размышления: Как только проект реализуется, это чрезвычайно сложно найти и обосновать время Нам нужно работать над чем-то большим. Но если время на обдумывание учитывается в работе в начале проекта, это становится гораздо более достижимым. Это, конечно, требует от директора подразделения или менеджера проекта придерживаться концепции рефлексивной практики и уделять работе необходимое время. Добавление половины дня в шестинедельный блок разработки — это подход, который сработал для нас.
- Сбор и анализ данных: Наиболее полезные данные будут получены из опросов и отзывов студентов и сотрудников университета. При расследовании необходимо будет учитывать время, которое у вас есть на разработку вопросов, организацию того, где и когда студенты будут на них отвечать, и написание своих выводов. Требуется большое мастерство для разработки опросов, адаптированных к конкретным контекстам: например, запрос обратной связи по оценке будет отличаться от запроса обратной связи, основанной на участии в какой-либо деятельности. Основная идея, однако, заключается в том, что вы пытаетесь определить опыт учащихся относительно реализованного вами проекта. Брукфилд Второй подход к критическому мышлению может быть полезен при разработке вопросов опроса. Время, необходимое учащемуся для ответа, также важно при проектировании: слишком долго — и вы не получите вовлеченности, слишком мало — и вы поставите под угрозу достоверность. Однако со временем вы не только научитесь лучше разрабатывать вопросы, но и сможете повторно использовать или изменять вопросы в соответствии с конкретным контекстом, который вы оцениваете.
- Документируйте мысли: Написание рефлексии само по себе является навыком, и создание шаблонов для этого поможет членам команды извлечь максимальную пользу из рефлексии. Это когда такие рамки мышления, как Колб И Гиббс Результаты могут быть полезны для получения ответов о том, чего ожидали от проекта, и того, что было достигнуто. Их также можно использовать в качестве основы для определения необходимости изменения конструкции для ее следующего использования. Добавление результатов на общую платформу позволяет другим членам команды расширить свою базу знаний об эффективных стратегиях преподавания и обучения, приближая их к экспертному опыту.
Интеграция рефлексивной практики в проекты учебного дизайна необходима для постоянного совершенствования и профессионального роста. Уделяя время систематической оценке результатов нашей работы, мы можем извлечь уроки из нашего опыта и повысить эффективность наших проектов. Такая практика действительно позволяет разработчику учебных программ быть уверенным в том, что принимаемая им стратегия поддерживается не только теоретическими данными, но и контекстуальными данными.
Однако время и пространство, необходимые для этой задачи, должны быть учтены в проекте. Поступая так, мы не только не позволяем дизайнерам перегружаться дополнительной рабочей нагрузкой, но и поощряем привычную культуру эффективной практики. Хотя эта статья посвящена конкретно обучению дизайну, ясно, что этот процесс можно перенести в большинство командных культур, как профессиональных, так и академических в сфере высшего образования.
Пол Джон Грегори Мосс, Ричард Макиннес и Саймон Марек — руководители отдела учебного дизайна в Университете Аделаиды.
Если вы хотите получать советы и информацию от ученых и сотрудников университета на свой почтовый ящик каждую неделю, подписаться на рассылку кампуса.
