Что делать, если дети не подчиняются: 4 приема на работу — inmyroom

Важно: каждый ребенок индивидуален. В случае серьезных поведенческих проблем вы должны связаться с детьми психолога.

«Возьми игрушки!» — Вы плачет в десятый раз, и ребенок продолжает строить замок дизайнера, как будто он не слышал. «Иди поужинай!» — Повторите еще раз, получая в ответ длинной «сейчас …», который простирается на полчаса. Привычный? Миллионы родителей ежедневно возглавляют эту бесконечную борьбу за послушание, поднимая свои голоса, угрожая наказаниям и чувству плохих родителей. Но что произойдет, если проблема не у детей, а в подходе? Существуют простые, но эффективные методы, которые работают лучше, чем крики и убеждения.

Перед тем, как применять методы, важно понимать: дети не нарушают правила гнева. У вратаря всегда есть причины.

• Эффективность мозга является основным фактором. Префронтальная кора, ответственная за самооценку и планирование, сформирована до 25 лет. Покупка детей физически не способна контролировать бобовые во взрослом возрасте.
• Потребность в автономии является естественным элементом развития. Ребенок проверяет ограничения, учится принимать решения, формирует свою собственную личность.
• Отсутствие внимания также вызывает плохое поведение. Для ребенка негативное внимание лучше, чем их отсутствие.
• Неизвестные правила и требования часто вызывают конфликты. «Хорошее вести себя» слишком абстрактно для понимания детей.
• Усталость, голод, сверхэксцинирование уменьшают способность самопротестирования даже у взрослых, говорить о детях.

Замените заказы волн чистыми и конкретными инструкциями. Вместо того, чтобы «выходить в комнату», скажите: «Положите кубики в красную коробку и книги на полке».

• Используйте положительные составы. Вместо того, чтобы «не бегать», скажи «иди спокойно». Мозг ребенка воспринимает лучшие признаки того, что следует сделать, чем запреты.
• Дайте инструкции по одному. Детские мозги не могут лечить длинный список задач. Они сказали, что «ставят пижаму» — дождитесь исполнения, затем скажут «затягите зубы».
• Установить визуальный контакт и ждать подтверждения. «Можете ли вы меня слышать? Повторите, что вам нужно сделать.» Это гарантирует, что инструкция достигла получателя.
• Используйте таймеры для большей ясности. «Через 5 минут мы собираем игрушки» дает ребенку время измениться и делает спрос менее внезапным.

Пример плохих инструкций: «Достаточно беспорядка, чтобы воспроизвести, немедленно выйдите, сколько вы можете повторить!»

Пример хорошей инструкции: «Маша, посмотри на меня. Теперь ты должен снять машины в гараже, тогда мы прочитаем книгу».

Дети сопротивляются, когда чувствуют, что они принуждаются. Выбор между двумя приемлемыми вариантами, вы уменьшаете сопротивление и разрабатываете способность принимать решения.

• «Вы хотите почистить зубы или с моей помощью?» — Два варианта приводят к желаемому результату, но ребенок чувствует контроль над ситуацией.
• «Хотите носить синюю или красную рубашку?» — Вместо боя, чтобы положить рубашку вообще.
• «Собираемся ли мы снять игрушки сейчас или после мультфильма?» — Важно, чтобы два варианта действительно достижимы.
• Выбор времени также работает: «Вы делаете домашнее задание перед ужином или после?»

Этот метод особенно эффективен с детьми в возрасте от 3 до 7 лет, которые активно развивают независимость.

Важно: не предлагайте никакого выбора, где это не так. «Вы хотите пересечь дорогу к зеленому свету или как?» — Неприличный.

Пусть ребенок столкнется с естественными результатами его действий. Это учит лучшей ответственности, чем все конференции.

• Я не удалял игрушки — я потерял свою любимую машину и теперь ищу ее в течение долгого времени;
• Не посадил шляпу — замороженную на улице;
• Я забыл кошелек — мне пришлось объяснить учителю.

Ваша задача состоит не в том, чтобы сохранить последствия, а эмоционально. «Я понимаю, что вы расстроены. В следующий раз вы можете удалить игрушки, чтобы не потерять их».

Естественные последствия должны быть:

• Конечно для ребенка;
• Логически связан с законом;
• Происходит в разумное время.

Если нет естественных последствий или если они опасны, создайте логику. Я рассеивал игрушки — вы устраняете их самостоятельно. Я испачкал одежду — вы вымываете или помогаете мыть.

Избегайте искусственного наказания, например, «Вы не будете посещать свою бабушку, потому что вы не сняли комнату». Связь непонятно, и наказание воспринимается как месть.

Человеческий мозг организован, чтобы заметить проблемы быстрее, чем успех. Это особенно опасно для детей — они начинают думать, что внимание может быть получено только путем плохого поведения.

• Поймайте ребенка в хорошее поведение и комментируйте: «Я вижу, вы сами сняли тарелку после завтрака. Это мне очень помогает».
• Опишите конкретные действия, а не дайте общие заметки. Вместо того, чтобы «ты хороший мальчик», скажем: «Ты поделился игрушкой со своей сестрой, и она была очень счастлива».
• Обратите внимание на усилия, а не только результаты. «Я вижу, что вы много пытаетесь связать шнурки. Продолжайте тренироваться» лучше, чем критика неудачных узлов.
• Используйте невербальную поддержку: улыбки, объятия, подмигивание. Иногда жест больше говорит о словах.
• Создайте традиции празднования успеха. Специальный ужин для хорошей недели в школе или дополнительную сказку перед сном для самостоятельного выступления утренних дел.

Отчет должен быть 5: 1 — для каждого замечания, пять положительных комментариев.

• Быть последовательным. Если они говорят «невозможно», то вы не всегда можете, и не только когда у вас плохое настроение.
• Объясните причины возрастных правил соответственно. «Вы не можете, потому что мать сказала:« Хуже того », вы не можете бегать по мокрой почве, потому что вы можете упасть и синяки».
• Покажите пример. Дети копируют поведение родителей больше, чем они слушают свои слова.
• Рассмотрим возрастные особенности. Два года, вы не можете потребовать того же, что и семь лет.
• Выберите битвы. Все не стоит превращаться в поле битвы. Розовые носки с красным платьем — это не конец света.

• Не плачь и не угрожайте. Крик показывает потерю контроля и учит ребенка, что проблемы решаются силой.
• Не используйте физическое наказание. Исследования показывают: они неэффективны в долгосрочной перспективе и могут повлиять на развитие.
• Не сравнивайте с другими детьми. «Но Петя подчиняется маме» разрушает самооценку и портит отношения.
• Не покупайте для обычных задач. Чистка зубов не должна требовать награды — это базовая гигиена.
• Не решайте проблему в состоянии гнева. Хижина, спокойный, затем действуй.

• Начните с приема. Не пытайтесь все изменить — это вызовет разбивки.
• Предупредить ребенка от изменений. «Теперь я собираюсь дать вам выбор между двумя вариантами, а не силой».
• Потерпи. Поведенческие изменения не происходят сразу. 3-4 недели необходимо обучать новые привычки.
• Привлечь всех взрослых в семье. Если мама разрешает, а папа запрещает, система не работает.
• Вести журнал успеха. Обратите внимание, что работает, что нет, как реагирует ребенок.

• Если поведение ребенка радикально изменилось без видимой причины.
• С агрессивным поведением, которое угрожает безопасности ребенка или других.
• Если поведенческие проблемы мешают изучению, дружбе, семейным отношениям.
• В случае подозрений на СДВГ, аутизм или другие характеристики развития.
• Если вы чувствуете, что теряете контроль над ситуацией или на себя.

«Непослушание» детей — это не борьба за власть, а сигнал неудовлетворенных потребностей или неуместных методов образования. Четыре простых совета — конкретные инструкции, выбор вариантов, естественные последствия и положительное внимание — помогут превратить ежедневные сражения в сотрудничество. Не забывайте: цель образования состоит не в том, чтобы сломать волю ребенка, а научить его управлять собой и принимать ответственные решения. Невозможно научить, что крик, но это возможно — терпение, понимание и правильные методы.